自主学习(2023-2025)

项目简介: 永利app新版本官网地址卓越与创新教与学中心(CEITL)提出发展, 实现, 并评估学生认知工具箱(蛇口集装箱码头)的影响，该工具箱将成为开放教育资源(OER). 许多学生进入大学时学习能力有限，效率低下. 在这个项目中，CEITL将开发一套全面的在线教学材料，教授学生认知支持的有效和高效的学习策略. 我们的学习模块的一个显著特点是，每节课将包括一个练习部分，将帮助学生掌握的策略. 然后，CEITL将进行一系列评估，检查学生是否以及如何使用他们新获得的技能, 以及使用它们对学习成绩的影响. 赠款将包括一个强大的传播组成部分，涉及整个新英格兰州的学院和大学. 到赠款结束时，蛇口集装箱码头模块将作为OER通过万维网提供给所有人. 

项目描述: 我们之前已经确定，许多学生在准备学术评估时使用相对无效的学习策略. 我们之前的基金会资助项目证明，学生可以通过学习科学(通过成功完成学生认知工具箱)来制定有效的学习策略[蛇口集装箱码头]; http://oli.卡耐基-梅隆.edu/courses/student-cognition-toolbox-open-free/). 如果学生使用这些策略来准备学术评估, 我们的工作(和其他人的工作), e.g.Donker等人.， 2019年)的文件表明，他们受益于学习评估(e.g.例如，在高风险考试中获得更高的分数)(Overson等., forthcoming, 2022; Fiorella & 梅耶,2015). 我们和其他人.g.Manola等人., 2018; 麦克丹尼尔 & 爱因斯坦，2020)已经发现 挑战 是不是很多学生在放任自流的情况下没有坚持使用这些有效的学习策略. 例如, 完成蛇口集装箱码头后, 学生们可能会在准备即将到来的考试时使用这些策略, 但是他们在准备后续课程的考试(甚至是同一课程的后续考试)时，不会继续应用这些策略。. 因此，尽管学生能够并且确实学会了使用有效的学习策略， 挑战在于增加学生自发地将它们作为学习学术材料的常规协议的一部分的可能性. 我们的资助计划有两个目的: 

1. 教授UNH教师可以在其课程中使用的干预措施，以增加学生坚持使用从蛇口集装箱码头中学到的学习策略的可能性. 
2. 为学生提供获取信息的途径，促进他们的自主学习. 

基于理论和研究, 我们开发了一个与学生持续使用有效学习策略相关的五因素模型.

五因素模型的组成部分 (我们的模型与麦克丹尼尔的相似 & 爱因斯坦[2020]. 我们在同一时间独立开发了我们的模型.) 

1. 实用价值
2. 学习策略知识
3. 信心(自我效能感)
4. 估计使用可能性
5. 学习计划

我们建议大学生申请, 并坚持应用, 具有相关学习益处的学习策略在以下程度上: 

1. 相信他们学到的策略对他们将来学习学术材料是有用的实用价值; Clinton & 凯利,2020; Soicher & Becker-Blease 2020) 
2. 学习学习策略，以及在什么情况下学习策略最有效。知识; Overson et al.(即将出版，2022年) 
3. 相信他们有能力有效地使用这些策略，并且这些策略会帮助他们促进学习。学业自我效能感; confidence in having the skill to successfully perform the task; Bandura, 1993) 
4. 报告他们可能会在他们的学术课程中应用这些策略(使用/承诺的可能性; 洛克霍斯特等人., 2013) 
5. 制定适当的学习计划，为即将到来的学业评估做准备(planning; 实现ation intentions; 麦克丹尼尔 & 爱因斯坦,2020)      

我们将开发一套自主学习活动，并指导教师如何将其纳入教学(培训阶段)。. 然后，我们将与教师合作，在他们的课程中实施这些活动(实施阶段). 下一个, 我们将评估这些干预措施对学生课程的影响(评估阶段). 然后，我们将对我们的培训活动/资源进行迭代改进和修改, 根据需要, 如何实施和评估活动(迭代改进阶段).